Факультет товарознавства, управління та сфери обслуговування
Львівського торговельно-економічного університету

Тренди освіти 2025 року демонструють безпрецедентний зсув у способах отримання, опрацювання та застосування знань, і ключовим рушієм цих трансформацій є штучний інтелект, який перестає бути інновацією «на майбутнє» та стає повноцінним інструментом щоденної освітньої практики. У 2025 році штучний інтелект (ШІ) уже не сприймається як допоміжна технологія – він перетворюється на основну платформу, що формує методи викладання, персоналізує досвід здобувачів освіти, змінює роль викладача та впливає на ключові педагогічні підходи.

Системи ШІ аналізують великі обсяги даних про поведінку студентів, темпи опанування матеріалу, індивідуальні прогалини у знаннях, що дає змогу формувати гнучкі освітні траєкторії. Вони пропонують навчальні матеріали, адаптовані до стилю мислення здобувача, складності предмета та навіть емоційного стану, що підвищує рівень залученості та значно скорочує час, потрібний для освоєння нового контенту.

Значних змін зазнає і роль викладача, який переходить від моделі «джерела знань» до ролі наставника та фасилітатора, що допомагає студентам критично осмислювати інформацію, працювати з алгоритмами, розуміти межі та можливості ШІ. Автоматизовані системи беруть на себе рутинні завдання, включно з оцінюванням, тестуванням, перевіркою практичних робіт та моніторингом прогресу, що вивільняє час для глибших педагогічних взаємодій. Разом із цим у 2025 році формується культура відповідального використання ШІ: навчальні заклади все частіше інтегрують курси з цифрової грамотності, етики технологій і вмінь працювати з інтелектуальними системами.

Штучний інтелект стає також основою для розвитку нових форматів навчання, таких як симуляційні середовища, віртуальні лабораторії та навчання через занурення у змодельовані ситуації. Це дає змогу відпрацьовувати навички, які раніше були доступні лише у спеціальних лабораторіях або практичних умовах, знижуючи вартість освіти та роблячи її доступнішою. Значно частіше застосовуються генеративні технології, які створюють завдання, моделюють складні сценарії, формують дослідницькі кейси, а також допомагають адаптувати навчальні матеріали до різних культурних контекстів або рівнів підготовки аудиторії.

Особливу увагу в 2025 році освітня спільнота приділяє розвитку навичок, що неможливо повністю передати алгоритмам. У центрі освітнього процесу опиняються критичне мислення, креативність, емоційний інтелект, уміння співпрацювати в цифровому середовищі, а також здатність ставити правильні запитання та інтерпретувати отримані відповіді. Ці компетентності стають базовими, оскільки саме вони дозволяють людині зберігати унікальність у середовищі, де значну частину операційної роботи виконують інтелектуальні системи. Водночас значно розширюється спектр дисциплін, що інтегрують ШІ не лише як інструмент, а як предмет дослідження – від педагогіки та психології до економіки, соціології та правознавства.

У сфері освітнього менеджменту та стратегічного розвитку заклади переходять до моделі прийняття рішень на основі даних: цифрова аналітика дозволяє прогнозувати успішність, визначати ризики відтоку студентів, оптимізувати навчальні плани та адаптувати ресурси до реальних потреб. ШІ допомагає також вибудовувати більш справедливі та прозорі моделі оцінювання, що мінімізують суб’єктивний вплив людського чинника.

Глобальні тенденції свідчать про те, що ШІ сприяє вирівнюванню можливостей у доступі до якісної освіти. Завдяки автоматичному перекладу, адаптивному контенту, програмам підтримки та доступним мікронавчальним платформам люди з різних регіонів та соціальних груп одержують шанс на рівний старт. У цьому контексті особливої цінності набувають практики інклюзивного навчання. Штучний інтелект модернізує й спеціальну освіту: автоматичні розпізнавачі мовлення допомагають здобувачам із порушеннями слуху, інтелектуальні читачі – людям із дислексією, а системи візуального супроводу – студентам із порушеннями зору.

Серед ключових трендів освіти 2025 року, що формуються під впливом ШІ:

• персоналізація та адаптивні освітні траєкторії, що підлаштовуються під кожного здобувача;
• автоматизація рутинних педагогічних процесів і зростання ролі викладача як наставника;
• поширення генеративних технологій у створенні навчального контенту;
• масштабування віртуальних лабораторій та симуляцій;
• розвиток навичок XXI століття, які доповнюють можливості ШІ, а не конкурують із ними;
• формування етичних стандартів і цифрової грамотності як обов’язкових компонентів навчання.

Таким чином, 2025 рік можна сміливо назвати точкою переходу до інтелектуально орієнтованої освіти, де технології працюють не замість людини, а разом із нею, створюючи нові можливості для розвитку, самореалізації та професійного становлення. Штучний інтелект стає не лише інструментом, а й партнером у процесі пізнання, формуючи нову культуру навчання, в якій гнучкість, інноваційність і людяність є ключовими цінностями.